带听损孩子去做听力测试、助听设备的调试或进行听力学专业评估，都为家长深入了解和把握听损孩童现阶段的听能状况提供了一次非常有利的机会。
但是，缺乏意识和经验的家长只能被动聆听听力医师的一般性的、笼统的介绍，而有经验的家长就会主动向专业医师询问自己关心的问题。俗话说得好“好问善知”，你的问题越有针对性，对听损孩童现有的听能状况的把握就越系统、全面。那么，作为一个努力成为孩子优质听能管理者的家长，在定期的约会中都应向听力医师询问一些什么样的问题就能获得有价值的信息呢？
这些问题包括：
1.我的孩子现在的整体听损程度是怎样的？
2.我的孩子对哪个频率段上声音听得相对好一些？
3.目前不能听到的是那个频率段上的声音？
4.哪一侧耳在哪一个频率具有更多的听力？
5.本次测试中孩子中耳是否出现功能障碍的迹象？
6.本次测试结果反映出孩子最佳的听力水平了吗？
7.与上一次测试相比，孩子的听力水平已经发生改变了吗？
8.目前孩子具备觉察和分辨超音段音位特征的能力了吗？
9.我的孩子已经具备觉察哪一个元音音素的听觉潜质？
10.我的孩子已经具备识别哪一个元音音素的听觉潜质？
11.哪一个元音音素可能被孩子听成是近似的而且需要视觉线索才能区别？
12. 我的孩子已经具备觉察哪一个辅音音素的听觉能力？
13.哪一个一个辅音音素在孩子的独立听觉觉察时是困难的？
14. 我的孩子已经具备识别哪一个辅音特征（发音方法、发音部位等）的听觉潜质？
15.从目前的基础上看，我的孩子能够觉察哪些言语声？
16.我的孩子是否已经具备了觉察所有元音或者能够辨别位于后位的、中位还是前位的元音；是否能够觉察所有的辅音，或者是能够分辨辅音（发音方法、发音部位）部分特征？
17.在改变中耳功能上，哪些言语声是最敏感的？
18.再怎样的距离上，我的孩子就失去了对言语声详细而精确的听觉识别能力？
19.目前，哪种放大策略可以提高孩子分辨言语声细节的听觉能力？
20.孩子的行为观察反应与ABR检测的结果一致吗？
21.在ABR检查结果与其他的听力测试结果之间存在何种差异？
22.我的孩子刚开始能够觉察的言语声强度水平是怎样的？
23.在课堂上，我的孩子能够觉察到的音量有多大？
24.在课堂上，孩子觉察困难或者不可能觉察到的音量水平有多大？
25.在每日生活环境中，孩子能够自然地觉察到的言语声音量水平有多大？
26.我的孩子能否仅通过听觉理解一些熟悉的词语吗？
27.和孩子讲话时，孩子能够分辨词语，使用的最轻柔的话语声是什么水平？
28.具有背景噪音的情况下，和孩子讲话时，孩子能够分辨一个小的短语，使用的最轻柔的话语声是什么水平？
29.现阶段孩子识别言语能够达到的最佳水平是什么？
30.在怎样的距离上，孩子利用现有的助听设备，能否达到最佳的言语识别水平？
31.借助无线辅件系统和现有的助听设备，孩子的听力能否达到最佳的言语识别水平？
32.依据孩子现有的听能水平，他还不能听到哪些言语声？
33.目前，我的孩子在单音节词识别的测试中，他的听力水平是处在具有多种选择方式还是处在开放式的水平上？
34.目前，我的孩子在听觉辨别中出现的错误主要表现为:元音分辨、辅音发音方法分辨、辅音发音方式分辨还是辅音发音部位的分辨上？
35.目前，我的孩子更多地依赖哪种方式（纯聆听方式、纯看话方式还是听看结合方式）来接受言语信息的？
36.背景噪音环境对我的孩子进行听觉词语辨别产生怎样的影响？
37.我的孩子能否识别出单音节、双音节 、三音节词汇之间重音模式的不同？如果不能，他能够正确地分辨出的重音模式是什么？
38.在每类重音模式的聚合中，我的孩子能够正确地分别的词汇是什么？
39.我的孩子能后区分两个词语的型谱吗？
40.在一个封闭项的反应测试中，我的孩子能够识别词语和短句吗？
41.我的孩子能否理解一个短故事或长故事，并回答提问吗？
42.我的孩子能否在背景噪音下理解一个故事吗？
43.我的孩子能否分辨句子的素材细节吗？
44.额外的视觉提示能否改善孩子对句子有意成分的识别吗？
45.在背景噪声中，我的孩子识别句子细节的能力是怎样的？
46.在自然环境中，我的孩子能够识别不同的频谱吗？
47.为了提高孩子目前的听觉能力和言语感知能力，现佩戴助听设备或耳模需要调试或改进吗？
48.哪一种助听器无线辅助系统可以提高我的孩子在变化聆听环境中言语听觉能力？