健康是目前最受关注的一个话题，世界卫生组织给健康所下的定义是“不仅是没有疾病和病痛，而且是个体在身体上、精神上、社会上的完满状态。”由此可知，身体健康和心理健康同等重要。随着社会发展，人们在社会生活中所受的压力越来越大，由此带来的心理问题也日渐显现。这些问题也同样影响着在校的听损学生。
听损学生存在较为严重的心理问题，首先是因为生理缺陷的影响，由于生理缺陷所带来有关认知、情感、思维等方面的特点，造成此类学生比正常听力儿童更多地表现出自卑、多疑、孤僻、急躁等不健康心理表现。
其次，社会一些负面现象，残疾人遭歧视，就业难，在工作中的同工不同酬等等问题，虽然这些情况在正常人中也存在。但对于听损人群来说却更严重地伤害他们的感情，加剧了他们的自卑心理和敌视心理。
再者，造成听损学生心理障碍一个重要因素就是学校和家庭教育的不足。目前，我国聋校教育的管理模式基本上是封闭状态或半封闭状态的。这就限制了学生社会活动和交往能力的发展，还有一部分学校存在忽视学生的心理健康教育和心理辅导的现象。
另外大部分听损学生家长缺乏相应的教育能力和正确的教育方法。家庭中常常是极度地溺爱或者极端放任、遗弃等不当的教育方法，造成听损学生不能正确地面对自己的缺陷。对待别人也多半是宽以待己，严以律人。当自己的要求得不到满足的时候，就产生强烈的不满、怨恨、以及对抗情绪，常常以过激行为来表达自己的愿望，表现为心理上的极度以自我为中心。
完善的法律法规，良好、宽容的社会氛围是让听损学生感受人间温暖，形成良好心理状态的有效保障，然而这不是朝夕之间就能形成的，需要政府和社会各界长期不懈的努力。对于学校教育工作者来说，目前我们迫切需要去做的，就是改进和完善我们学校教育。
学校生活是听损学生成长发育的重要阶段。这个阶段将直接影响听损学生健康心理和优良人格地形成。如果我们忽视了，将会严重地妨碍他们健康心理的形成。因而我们应从多方面着手，引导、培养听损学生形成健康的心理。
一、教育听损学生正视生理缺陷，学会与人交往，培养积极向上的心理状态。
在学校生活中，我们经常会碰到一些听损学生，要么盲目乐观，自尊心特别强，不允许别人说他一点不对。要么非常悲观，觉得自己处处不如人。两者造成的后果是孤僻、自大，不愿与人交往，只喜欢缩在自己的小生活圈子里。久而久之产生不合群现象。针对这种情况，教师应该教育学生正确地认识自己的生理缺陷，知道自身的优点与不足。也正视现实社会的各种现象。告诉学生社会上大部分人还是关心支持听损人群的的。同时引导和鼓励学生广泛接触社会，大胆的与人交往，了解社会，学习与人交往，与人相处。引导学生积极去发现生活中美好的事物。让学生在学习上，在生活中总能以积极向上的状态去迎接生活的挑战，由此展开美好的人生道路。
二、加强对聋生的自我管理，自我约束，培养学生宽以待人的良好品质。
由于听力损失，听损学生在认识情感上往往产生偏差，容易冲动，急躁，往往还表现出相当的过激行为。不愿意为他人着想，总是以自我为中心。自我约束能力差，行为反复性严
我们应该让听损学生加强对自己的约束，管好自己的手、脚。对出现的问题要正确认识。教育他们树立正确的理想人生观。从小事做起，从身边的事做起，从而形成真诚，善良的良好品质。
三、适时进行挫折教育。锻炼学生坚强的意志。
因为我们的教育对象的特殊性，所以在挫折教育中更要注意适时，适地，因材施教。
要告诉听损学生正常听力的人一生成长过程也不可能事事顺心如意，只有在不断的挫折中不被压倒，百折不挠，这样才能形成坚强的意志品格。也有助于形成健康向上的心理状态。
四、开设心理健康教育课程，帮助聋生克服心理阻碍。
要让听损学生形成健康的心理，教育的外因作用不少，但最重要的还是要让学生自己内心有正确的认识，从主观上要求自己克服困难，努力去形成积极健康的心态。
学校开设心理健康教育课程，可以让学生学会系统的有关心理健康的知识。从而客观真实的了解心理发展规律。掌握了这些知识后，再让学生自己去分析自己的一些问题，就能达到事半功倍的效果。
如果开设相关的学生心理问题的咨询或者健康心理门诊，这些正规医疗机构的设置也将会为听损学生及时地消除心理障碍，健全良好的心态产生积极的作用。
健康的心理不是一天就能形成的。它需要长时间的熏陶和培养。听损学生的反复性，决定了我们应该认真细致地对待这个问题，更应该持之以恒地做好学生的心理健康辅导。培养听损学生健康的心理状态。