现在国内已经进入疫情防控常态化，按常规9月1日是各地正式开学的日子，不少家长已经在为听损孩子的入学做各项准备。现在我们就一起来聊聊听损孩子们将会面临哪些困难，如何解决。
一、择校困难
对策：
首先，无需过分夸大听损孩子在择校困难方面的特殊性，择校问题其实是所有学龄儿童家庭普遍头痛的问题，而且从本中心过往的经验来看，仅仅因为听力问题入学时出现困难的孩子只是极少数。
第二，面对孩子的择校困难，要充分了解全国的教育形势（如相关文件）和当地的教育环境，为孩子联系合适的学校和老师。
第三，在联系学校并向学校介绍孩子的过程中，家长要注意学会换位思考问题，做到相互沟通和理解，注意展现孩子的优势，打消学校和老师的顾虑，以充分的准备及平和的心态通过入学考试。
二、聆听困难（噪音、混响和距离）
学校的声学环境比家里复杂得多，噪音（几十个孩子，加上座椅板凳的移动，空调电扇等，基本不会有完全安静的时候）、混响（教室通常是光滑的地面和墙壁，很容易造成混响）、距离等都给佩戴传统助听器孩子的聆听带来了不小的挑战。此外，老师和同学说话的语速也会比孩子以前接触到的要快，应及早准备练习适应。
对策：
1、若孩子的助听器还是几年前选配的助听器，建议升级为降噪功能更为强大的助听器，并进行噪声环境的听取训练、正常语速的聆听训练、主动聆听的听觉训练，以使孩子能更好地融入集体，与老师同学进行交流；
2、若是重度或是极重度听损孩子即使是换上降噪功能更先进的助听器，家长也可与老师沟通请求给听损孩子适当的座位安排：尽量远离窗户、走廊、空调或电扇以减少噪音干扰，最好是第二、三排中央的位置（视线比较好，帮助视觉补偿，请大家注意第一排的位置不一定是最好的，孩子要一直仰着头看很费力，且老师有可能离开讲台来回走动，此时二、三排会离老师更近）；
3、充分利用各种听辅设备、培养良好的听觉记忆、识别和语速适应等听觉训练基础，引导听损孩子通过聆听和阅读获取更丰富的语言内容；
4、教听损孩子掌握基本的助听设备使用和维护方法，能够向别人介绍自己的助听设备和注意事项，记得在孩子的书包内放置助听设备的备用电池并告知他；
5、如果升级助听器后依然聆听很困难，可以与老师沟通是否可以使用FM无线调频系统或者无线麦克风（选择FM系统时要考虑其兼容性和便利性，要教孩子如何对FM系统进行保管、充电和更换电池；上课前将发射机有礼貌地交给老师佩戴，听录音时可提醒老师将发射机放在喇叭旁；下课时请老师摘下并关机，下一位老师来上课时再佩戴开机。如果是无线麦克风请老师保持在有效距离内，以便孩子的助听器能正常接收声音信号。）
三、交流困难
有的听损孩子入学后可能遇到的交流困难主要体现在：
1、不能准确、快速理解和执行老师的指令；
2、不能清楚记下老师所留的作业任务；
3、发音不够清晰同学听不懂；
4、表达能力较弱，不能发起交流话题，不能维持沟通等。
但是，请注意有些沟通交流困难不是听和说的问题，而是社会心理问题，如社会隔离、移情困难（主要表现为缺乏同情心）、不了解和关注伙伴的兴趣和习惯、挫折和威胁的感受等等。
对策：
努力使听损孩子愿意关注和帮助他人，喜欢与人交流：
1、提前与学校和老师沟通，准备书面材料介绍孩子的情况和需要（可以请老师把作业写下来，或者和同学确认核实）；
2、提前教给孩子必要的课堂用语；
3、教孩子学习如何进行自我表达：比如向他人进行自我介绍、表达自身的困难和需求等；
4、听损孩子入学后仍要坚持语言的康复训练，提高孩子的语言表达能力和言语清晰度；
5、帮助孩子参与小伙伴们的集体活动，促进其与主流群体的融合。父母也要和班里的同学和家长建立良好联系，为孩子做好支持和榜样；
6、帮助听损孩子建立正面的自我接纳态度，懂得如何正面回应同学们的疑问。例如针对同学们问为什么要戴助听器或者人工耳蜗，可以回答：“视力不好的同学要戴眼镜，我们耳朵不好戴助听器或人工耳蜗也是一样的。”
四、阅读困难
不少家长会有一种误区：孩子上学了才应该开始“读书”，否则不识字怎么能阅读呢？
其实，低幼读物是孩子“阅听”、“阅想”、“阅说”，在大人有意识的指导下，通过孩子对“读物”的理解，达到扩大视野，积累词汇、丰富想象、发展思维、陶冶性情等诸多效果。
开始阅读的年龄越早越好，一岁左右就可以，孩子的阅读兴趣和欣赏能力不是自发产生的，而是靠大人正确地引导形成的。
幼儿时期就开始养成阅读兴趣和习惯的听损儿童在语言、思维等方面的发展往往会超过同龄的其他孩子并极少出现阅读困难，反而更专注，更坐得住。
如果发现孩子有一定的阅读困难，家长也要多从自己的角度找原因，给孩子提供更好的阅读环境、氛围，更科学有效地引导。
对策：
可以从以下几个方面注意：
1、读物的选择是否恰当？
选择读物要注意图书的色彩是否明快醒目；文字是否规范简练；是否富于知识性、教育性和趣味性；是否符合孩子自己的阅读兴趣（比如孩子喜欢小汽车，可以给他买关于小汽车的书，而不是关于植物的，也可以带孩子去书店让他自己挑……）
2、是否有适合阅读的环境和气氛？
合适的阅读环境并不一定就是华贵的书房，一个安静、舒适、明亮的角落就可以，可以在书桌或餐桌旁，也可以是卧室的床上或客厅的地垫上。重要的是，家长是否可以陪孩子一起阅读，小龄儿童坚持每天亲子阅读好处多多。如果孩子大一些能够自己阅读了，也可以大人和孩子各看各的。孩子最善于模仿，如果你从来不看书天天玩手机，他很容易认为手机比书有趣得多。