在对听障儿童康复教学的过程中，家长对于听障儿童的教养方式、家庭氛围、亲子关系，会直接影响到听障儿童的康复效果。
一般的家长总是把着眼点放在孩子能说多少、说的清不清楚上。但是我们知道听障孩子日后是否能融入主流社会，成为受大家欢迎的人，“说”只是其中的一个方面，孩子的性格、处事方式、沟通行为直接影响到他们在他人心目中的形象，而这些是需要家长在生活中通过一件件小事、一个个眼神、一丝丝表情来示范的。
我们关于听障儿童的教学技巧，是建立在听障儿童首先是“孩子”的基础之上的，由于孩子的听力损失，我们更加需要有技巧地对待，以促进他们的全面发展。
一、要积极正面
乐观、认真、守信、自信、互助、有效率、不抱怨，这些都是积极正面的词语，都是我们期待孩子发展出来的特点，试问作为家长或者老师的我们能做到多少呢？在对待孩子的过程中我们做到积极正面了吗？
随着发现孩子的听力障碍，各方面的压力使很多家长的脸上失去了笑容，带着悲观、抱怨、不被理解的情绪和孩子进行康复教育，一旦孩子没能完成家长的目标，家长的心理便会更加的绝望，孩子在这样的家庭氛围下，会出现不愿意听家长说话、在家和在幼儿园判若两人、甚至不愿意和他人沟通等现象。
我们知道情绪是相互感染的，在和孩子的游戏活动中，家长的情绪会直接影响到孩子。如果我们在施教时着急，孩子会更急躁；如果我们用暴力解决问题，孩子也会打人；如果我们总是抱怨周围人，孩子也会没有朋友。相反的，如果我们在生活中是积极正面的，那孩子也会被我们的情绪感染，成为乐观开朗的人。
二、示范我们要的行为
我们应该反躬自问，我们有没有示范给孩子应该怎么做？孩子受年龄影响，对语言的理解有限，很多事情是需要家长直观、清晰的示范的，我们期待孩子出现什么样的行为，就要示范这样的行为。
比如孩子乱扔玩具，很多家长的做法是指责孩子，“怎么又乱扔？”“和你说过多少次了，就记不住！”甚至会用玩具扔孩子，想让孩子记住，但这些做法收到的会是变本加厉的行为问题。
根据“示范我们要的行为”这个技巧，我们要做的是，给孩子正确示范玩具的玩法，让孩子觉得妈妈玩的比扔有意思多啦，这样孩子就会被妈妈吸引过来，在不玩的时候，要示范把玩具收好，孩子模仿后要及时鼓励。
三、增强孩子的好习惯
“真棒！”“宝宝好厉害！”“太棒啦！”这些鼓励的话你的孩子是不是听烦了？孩子在听到这些表扬的时候，会不会不像最开始那么开心了呢？因为孩子不知道，你到底在表扬他什么，就像宝宝画了一张画，妈妈说“真好看”，这个评价其实是没有任何实际意义的。孩子不能通过这句话知道自己什么地方做得好，为什么好。
如果我们说成“宝宝的这条小鱼画得真生动，妈妈看到它正在吐泡泡呢，像在说话一样！”这样一来，孩子就会知道，画出小鱼吐的泡泡比不画生动，可以用吐泡泡的方式表现小鱼在说话等信息，进而增强这样的行为。
四、发展彼此的信任
我们的孩子相信我们吗？孩子会愿意向我们敞开心扉吗？孩子会大胆的在我们怀里犯错吗？
回忆我们自己的成长过程，会不会在家长的指责、不理解、甚至打骂中慢慢地离他们越来越远？因为我们会感受到家长不是和我们感同身受，而是企图“说教”和“控制”，渐渐地我们不仅闭上了嘴巴，而且关掉了耳朵。
相信每个家长都不希望这样的情景出现，我们的听障孩子更需要和我们沟通，在未来的生活中获得更多的帮助，那么前提就是彼此的信任。
从做到我们说的每一句话开始，从不敷衍孩子开始，从相信孩子开始，建立与孩子的彼此信任吧！