没有听力辅助设备的听损儿童除了明显的听力障碍外，还有哪些容易产生的心理及行为问题的障碍呢？
下面让我们一起来了解相关的情况。
一、心理需要障碍
主要表现为：过分依赖、固执、任性等。
很多听力损失儿童对父母有很强的依赖心理，尤其对母亲。当听力损失儿童已产生孤僻、胆怯等情绪障碍时，这种依赖心理更为明显。有的听力损失儿童渴望情感交流与表达，当这种心理需要被听力言语障碍所影响，家长又可能忽视他们的这种需求时，就可能会有较明显的固执、任性等表现。
二、情绪发展障碍
主要表现为：缄默、孤僻、胆怯、恐惧等等。
由于听力语言的障碍，有听力损失的孩子对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷，他们几乎会错过全部交谈的语言信息。视觉在听损儿童认知上起着至关重要的作用，这样会使他们常常集中精力用眼睛来观察。因此常常表现出异常的安静或缄默的状态，让人感觉不太正常或不够灵敏，久而久之，会使他们的自尊心受到挫伤，情绪低落。
要知道，听损儿童的想象力是非常丰富的，他们的观察力也极为敏锐，如果他们不被环境接纳，有的会产生冷漠、退缩、自卑等情绪，有的可能还会出现烦躁不安、焦虑、甚至故意破坏东西等行为。
三、社会交往障碍
听力语言障碍会妨碍听力损失儿童的社会交往，长期的听力言语障碍使他们的社会交往能力受到很大的限制，难于结交同龄的正常儿童，有的可能因为听力损失而被他人欺负，也可能会被认为是能力较低的儿童。
在生活交往中，由于种种障碍，他们时常会感到自我形象低落，社会表现不成熟，他们害怕见陌生人，会选择其他听力损失儿童做为玩伴，这样就使他们同正常儿童进一步疏远。这样的听力损失儿童很容易产生自卑感、缺乏自信心、爱冲动且容易发脾气。
四、学习障碍
听力损失儿童所面临的最大问题是教育问题。由于他们听力语言的障碍，在学习中会出现词汇贫乏，组句困难，发音不准等问题；加之他们需要非常专注地聆听和观察，很容易出现疲劳，注意力涣散等现象。
这些困难很容易使听损儿童在学习过程中失去兴趣、主动性、不能专心听讲，甚至厌学。
因此，没有佩戴任何听力辅助设备的听力损失儿童的教育问题是复杂而艰巨的。