积极的情绪可以提高人的活动能力，它能使一个人变得乐观、自信、开朗和豁达；而消极的情绪则会降低一个人的活动能力，使人变得郁郁寡欢。
那么，积极的情绪在听障儿童语言学习的过程中有哪些重要影响呢？
第一、 积极情绪能够提升听障孩子的听觉注意，使其对语言的感知和识别能力不断提高。
一般来讲，在听障孩子得到听力补偿的情况下，我们首先应该让孩子学会注意听周围的声音，进而让其对声音产生兴趣，这样才能使听障孩子产生对语言的认知理解和表达的欲望。
如果听障孩子在学习语言时情绪处于积极兴奋的状态，那么他们就会积极主动地去学习新鲜的事物。
反之，如果孩子在学习时情绪处于消极状态，那么他对周围的一切都是充满了抵制的、反感的情绪，自然就不会对声音产生兴趣，更不可能学到东西。
第二、积极情绪可以提高听障儿的观察能力和模仿能力，进而帮助孩子对语言的理解。
有听力损失的孩子，视觉一般会非常灵敏。那因为他们对周围环境的认识首先是通过眼睛去观察所获得。
在孩子刚接触语言时，由于他们的发音器官不发达，视觉的参与就非常重要，通过视觉的观察收集，然后进行模仿，从而学习语言。
因此，我们在教学内容上、完成形式上、环境设置上、教学态度上都要充分考虑到孩子的感兴趣的事物，让他们以积极的情绪去学习。
第三、 积极情绪还可以帮助孩子提高记忆力，促进听障儿童情景性语言的发展。
孩童时期美好的记忆，大多和当时的积极情绪、美好情景等体验有关。特别是听障孩子，他们的大多数经验是通过直接感观获取的。
如果孩子的情绪处于乐观、自信、开朗和豁达的时候，他就会主动地去记忆当前所发生的一切事物，进而将这些事物储存在大脑当中。那么当这些事物再次重现时，理解这些事物就变得容易一些了。
比如孩子正在高兴地大笑，我们就给他看一张“笑”的图片，并结合手势语告诉他这是“笑”。如果下一次孩子再看到这张图片时，就会很自然地笑出来或做“笑”这个表情，然后就自然而然地学会“笑”这个词的表达。
综观上述，听障孩子的语言康复教师和家长应当善于激发和诱导孩子的积极情绪，让积极的情绪贯穿于听障儿童的整个语言学习过程，增加他们学习语言的动力，从而使他们更好地融入日常的生活。