通过工作中的细心观察，发现听障学生心理受挫非常普遍，探究其原因有以下四种：
1、社会成员存在偏见
社会上的某些成员对残疾人普遍存在歧视和偏见，听障学生在生理上的缺陷经常受到不同程度的嘲笑和蔑视。处于这种环境下，他们就会丧失与社会交往的信心。
2、监护人教育不当
家长们面对自己的孩子，百般溺爱、袒护纵容，唯恐孩子吃亏，这些孩子会逐步形成任性、等、靠、要等性格；或者家长对听障学生不管不顾、视而不见，甚至轻视和厌恶，这样就导致听障学生自卑、多疑，认为自己在这个社会里生存是多余的。
3、教学内容偏离
在学校里，领导或教师对听障学生的期望值过高，忽视了教学对象的生理残疾，提出的教学内容远离了听障学生的发展目标。如果学生难以达标或达标无望，就加以指责，结果欲速则不达，反而加深了聋生挫折感。
4、自身身体因素
由于听障学生的听觉缺陷，对社会信息感知不完整，常常引发错误归因，满腹狐疑，似乎周围的人都在议论他。同时，他们与同龄人交往又存在着交流障碍，缺乏倾诉的对象。因此，他们遇到失败和挫折时，不懂得该怎样面对，从而导致情绪失控。
正因为听障学生长期处于这种环境下，他们就逐渐丧失了与他人交往的信心，成天情绪低落，形成了抑郁、逆反的性格缺陷。
1、抑郁与孤僻
多数是由家教不当引起，许多听障学生的家长，面对自己的孩子百般溺爱，唯恐孩子吃亏，凡事由家长包办，对自己的孩子进行全封闭的管理，久而久之，便形成了他们抑郁、孤僻的性格。
2、逆反与嫉妒
听障学生除了先天有听觉障碍外，同样渴望教师公平地对待自己，有些教师面对学生偶尔犯错或学习退步，就对其进行粗暴地批评，听障学生在心里并不服气，这很容易造成逆反心理，故意跟老师作对；再者有的老师随便地拿学生进行比较，对学习差的听障学生讽刺、挖苦，引起学生的不满，并由此滋生对他人的嫉妒心理。
3、倔强与放纵
这大概是由家庭、学校教育不当及听障学生自身因素共同导致的，部分家长要么对孩子过分溺爱，纵容孩子的过失，从而造成听障学生的倔强的性格；要么对听障学生不闻不问。学校部分教师对听障学生的期望过高，一旦听障学生没有达到要求，就横加指责，加上听障学生本身存在着交流障碍，缺乏倾诉对象，使他们对生活失去信心，结果放纵自我，甚至与社会上不法分子相勾结，走上邪路。